《校合唱团的秘密》:小格局蕴含深立意,深层探究反抗权威的勇气

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如果你的父母、老师或领导让你说谎,你会答应吗?当你在生活中碰到不公的遭遇时,你会选择默默承受,还是奋起反抗?在短片《校合唱团的秘密》中包含了这些问题的答案,这是一个关于说谎和反抗的故事,本片豆瓣评分8.8分,荣获第89届奥斯卡最佳真人短片奖。

短片讲述了女孩索菲转学到新学校,并参加校合唱团的故事。该合唱团是全国数一数二的,如果在全国比赛中能获得第一名,就可以去瑞典。合唱团老师艾利卡为了让合唱团在比赛中胜出,让唱歌不好听的同学默唱。索菲的好友丽萨是合唱团的主唱,她发现老师的秘密后,联合其他同学进行反抗。

该片时长仅25分钟,故事内容和叙事结构也十分简单,但短片的寓意却是深远而多元的。短片的结尾更是本片的点睛之笔,通过“无声”与“有声”的对比,突出了丰富而饱满的情绪。一部简单的短片为何能获得奥斯卡最佳真人短片奖,本文将一一进行分析。

《校合唱团的秘密》:小格局蕴含深立意,深层探究反抗权威的勇气  第1张

01、小格局下的大立意,“校合唱团”表明短片小格局,导演用“校合唱团的反抗”映射了社会权威对弱者的压迫“校合唱团的秘密”这个名字乍一看没什么特别之处,但看完影片再回过头看片名,就能发现片名的用心之处。虽然是这是一部立意深远的短片,从整体来看,这是一部小格局的短片,短片在片名“校合唱团”上就点明了其格局。

故事发生于小场景中:排练教室、学校操场、索菲家里、合唱比赛的舞台上。但不管场景在哪里,故事中涉及的人和事都是跟学校合唱团相关。在剧情设定上,没有成人之间的利益角逐,聚焦于合唱团的小孩和老师艾利卡身上。

短片中的角色设定也很简单:有只看重利益而对忽视公平,喜欢狡辩的老师艾利卡;有喜欢唱歌,却在老师不合理的要求下选择隐忍的索菲;有具有天赋,但热心为不公现象挺身而出的丽萨。

小人物、小场景、小矛盾在细节中充分凸显,构成了这部小短片不可或缺的元素。

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在这样小格局的短片中,导演把情节的铺垫和冲突设置得“五脏俱全”,生动地展示了童稚纯真与社会功利互相冲突的状况,完完全全构建了社会的缩影。片中的主要人物都代表了社会中不同类别的圈层。

在这个“小社会”里,我们看到老师为了比赛中的好名次,不顾孩子们内心的感受。用糖果这种小恩小惠给予孩子“奖励”,让孩子默守不可告人的秘密。我们也可以看到在老师的要求下,闷闷不乐却努力对口型的孩子们。在索菲出现之前,没有一个孩子说出自己与老师之间的秘密,在丽萨奋起反抗前,大家都只能屈服于权威的压迫,缄口不言。

老师在一定程度上代表着权威,索菲代表着社会上沉默的大多数,而丽萨则是具有反抗精神、敢于发声的代表,三个不同的角色组建了一个“小型社会”。

导演用一个校合唱团、为数不多的角色,构建成一部小格局的短片,向观众们展示了一个功利为先、被压迫着不敢反抗的社会缩影。把权威对弱者的压迫直接摊开,展现在观众的面前,引起观众的深思。而这种情节的设定,为突出丽萨这位小姑娘带领同学们反抗奠定了基础。同时,也拉近了观众与丽萨的距离,希望自己也能像丽萨一样,敢于戳破谎言、反抗权威。

《校合唱团的秘密》虽然是部格局小、时间短的小短片,但其中所包含的寓意确实多元而深刻的。同时,短片也引导观众站在不同的人物角度上看待问题。每个不同身份和精力的观众,在看完短片后,都会有自己特有的见解。

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02、平铺直叙的双线叙事结构下,用细节凸显人物情绪,暗藏了导演对电影深厚的掌控功底《校合唱团的秘密》没有复杂的人物关系,没有动人心弦的复杂情节,但导演用极具讽刺意义的“有声”与“无声”的对比、意料之外又情理之中的结局、与情节高度契合的配乐构建了短片的戏剧性。

从爱唱歌却隐忍的索菲、有歌唱天赋却带头反抗的丽萨,到合唱团没有台词的其他成员,每个人眼神中都是戏。可以说短片一开场就让人情不自禁地投入到戏中,对片中人物的情绪感同身受。

整个短片采用双线叙事结构,双线并重,并没有主次之分。一条线以合唱团为主,展现了合唱团排练和比赛的过程;另一条先以丽萨、索菲两人为主,呈现了两人成为朋友、发现合唱团的秘密并策划反抗的经过。

双线交叉推动情节,导演通过丽萨与索菲的互动来掌握全局,进行谋略布局。在两人的互动中,交代索菲喜爱音乐的事实、艾利卡对孩子们不合理的要求,以及谋划反抗的过程。

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短片情节推动简单朴实,片中始终没有一个高超的特效场面、没有复杂起伏的情节。有的只是人与人之间的小矛盾,以及朋友间真实的情感。短片节奏紧凑而不拖沓,从开篇到结局,丽萨、索菲和艾利卡三位主角的台词并不多,而其他角色几乎没有一句台词。在台词不多的情况下,导演通过人物表情、动作等细节向观众传递丰富而饱满的情绪。

索菲到丽萨家中听歌,喜爱音乐的两个小女孩戴着耳机、闭上眼睛,身体随着音乐节奏而有韵律地跳动,她们内心轻松愉悦的情绪不需要语言就能让观众感同身受。丽萨被要求默唱后,垂头丧气地回到家中,对着镜子练习默唱,她内心的疑惑和失望通过表情表现得淋漓尽致。

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短片最后,一群孩子站在舞台上,艾利卡抬手准备指挥,这时镜头切到丽萨和索菲身上,两人紧紧握住对方的手。通过这个动作,导演向观众展现了孩子们内心的忐忑不安。当老师看到孩子为了“报复”自己而只动嘴巴、不发声音时,她气急败坏。接着,镜头又落到了丽萨脸上,一个不经意的微笑表现了丽萨反抗成功后的窃喜。

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在紧凑的节奏中,导演舍弃过多的对白,大胆运用细节动作和微表情,来表达人物的情绪。短片情节安排有详有略,这样的安排既能保证节奏紧凑,又不影响把信息和情绪传递给观众,可谓巧妙。从中不难看出导演对电影深厚的掌控功底。

03、从主唱到带头抗议,丽萨是具有反抗精神的代表,她身上更蕴含着大众反抗权威的勇气孩子眼中,父母、家长是最高的权威,很少有孩子敢于挑战父母和老师的权威。在索菲之前,有很多学生被老师要求默唱,但没有一个学生(包括索菲)敢于质疑老师的要求,更不敢公然对抗。可丽萨不同,她是个具有反抗精神的孩子。

索菲告诉丽萨不能唱出声这个秘密后,丽萨直呼不公平,她认为合唱团的每个人都有唱歌的权利。在之后的排练中,她就直接指出了艾利卡的问题:“索菲、迪西亚、左莉,还有别的人,就像鱼那样张嘴,就因为你让他们别出声。”作为合唱团主唱,丽萨告诉老师:我不想在合唱团唱歌了。

合唱团的很多孩子被老师批评“唱得不够好”、被老师要求“不能出声”,他们会觉得不公平、会因此懊丧,但他们都选择默默忍受。可丽萨却敢于站出来,为这些受到不公的同学发声。不仅如此,丽萨和索菲还一起策划,在公开场合反抗老师。

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豆瓣上,有位观众向大家提问:

当你发现周围的人都陷入了一桩谎言,又都囿于各种原因默默维系着这桩谎言,而表面上看起来都安之若素,和谐美好,你会如何抉择?参与到那个谎言之中,成为它的一部分,还是不问代价地拆穿它?

当那个让你陷入谎言的人,是一个比你更有权威的人时,我们是否还有公然反抗的勇气?在生活或职场中,我们或许曾遭遇不同形式的不公,但真正有勇气提出反抗,维护自己权益的人却很少。

前段时间的热播剧《我是余欢水》中,频频上热搜的余欢水其实就是缺乏反抗精神、缺乏勇气的典型代表。面对经理的刁难威胁,余欢水虽然愤怒至极,但只能默默忍下。如果不是误诊的乌龙,余欢水也许永远都不会奋起反抗、提出自己的不满。

《校合唱团的秘密》中,校合唱团是社会的一个缩影。艾利卡象征着权威、谎言和不公;合唱团的成员是“微不足道”的个体。个体可以选择让自己变得微小,甚至透明;也可以选择跳出来,为自己或其他人发声。后者就是具有反抗精神、具有抗争勇气的人。

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《校合唱团的秘密》是一部匈牙利短片,原名为《Mindenki》,翻译成中文是“每个人”。合唱是一种多人协作的艺术形式,考验整个团队的综合能力,注重成员之间的默契与配合。每个成员都是团队中的一份子,但如果只让唱得好的成员真唱,让唱得不好的成员“滥竽充数”,就失去了合唱的意义。“每个人”暗示了合唱团的每个成员都应该被公平对待。

《校合唱团的秘密》是一部小格局的短片,短片从合唱团孩子与老师之间的秘密为落脚点,展示了孩子揭露真相的勇气。虽然短片篇幅不长,但里面包含了很多值得讨论和深思的点:谎言与真相、不公与勇气、社会的功利心与孩子的单纯……如果你欣赏完短片,从中便能感受到无穷的音乐魅力和人性反思。

标签: 匈牙利电影观后感

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